规范课堂教学行为　塑造良好教师形象

发布日期：2011-12-16 10:00:00　浏览次数：12186

为了把师德师风建设落到实处，作为全校教学工作的组织者、引导者，学校教务处从抓课堂教学入手，从严从细规范教师的课堂教学行为，塑造良好的教师形象，以促进师德师风的根本转变。
　　教务处在全校学生中，开展了教学调查和评价活动。以往的评教活动也经常开展，但主要是从教学方法、教学效果、知识落实、作业批改等方面调查评价。而现在，则把师德师风纳入调查评价的范围，并设置了相应的具体方面，赋予了很高的权重。如是否关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生；是否关心学生思想品德成长，既教书又育人；是否关心学生心理健康，积极主动与学生交心谈心；是否廉洁从教；是否以身作则，注重身教等。调查结果显示，学生对绝大多数教师的教学是满意的。对老师的奉献精神、敬业态度、民主作风和对学生的无私关爱，同学们表示感激、崇敬和钦佩，学生亲其师而信其道。但是学生也反映了少数教师在课堂教学中存在的不足和问题。如有的教师只注重知识传授，不能融入学生心灵世界，对学生缺乏亲和力；有的教师对学习有困难的学生，不能做耐心细致的个别辅导，缺少鼓励与关爱；有的教师上课存在迟到、接听电话等违纪现象；有的教师不能积极采取措施正确对待学生厌学现象，对少数不爱学习，纪律涣散的学生采取听之任之的态度；大多数教师对学生的心理困惑和障碍，缺乏高度重视。
　　针对这些问题和不足，教务处在教师大会上，向全体教师作了反馈和分析。要求老师们要转变观念，增强责任感和服务意识，正确认识和处理好四个关系：一是教书和育人的关系，既要教书，更要育人；二是成才与成人的关系，我们要为高校培养输送优秀的大学生，为国家培养栋梁之材，更要为社会培养输送品行端正、人格健全、个性丰富、平凡而有为的公民和劳动者。成人是成才的前提，欲成才先成人；三是少数和全体的关系，我们的教育绝不能只盯住少数优秀学生，务必面向全体，把爱均匀地撒向教育田野里的每一棵青苗，促进每一个受教育者的成长；四是身体健康和心理健康的关系，如果说身体不健康是次品，心理不健康则可能成为危险品。所以我们要重视体育，也要十分重视心理健康教育。总之，我们要按照党和国家的要求，面向全体学生，培养德智体全面发展的建设者和接班人。
　　为了贯彻这些思想和原则，规范课堂教学行为，教务处还制定了掇刀石中学课堂教学“五提倡、五禁止”：提倡微笑教学，禁止对学生冷漠、刻板和发脾气；提倡身正为范，禁止酒后进课堂、在课堂上接听电话、当着学生抽烟等一切有损教师形象的行为；提倡做学生的良师益友，禁止歧视学生、不尊重学生人格、特别是体罚或变相体罚学生的行为；提倡候课，禁止迟到、早退和擅自脱离课堂；提倡廉洁从教，禁止接受学生及其家长的馈赠。
　　深入的学习和整顿，使老师们思想转变了，责任感、使命感增强了。依法执教、文明施教；既教给学生知识，又引导学生成人；为学生提供公平优质服务，促学生全面健康成长……，新型的师德标准已真正深入人心。正确的思想引导和严明的制度约束，促进了教风的根本转变和全面提升。在掇刀石中学，既具有渊博学识和精湛教学技艺又具有博大爱心，敬业奉献，爱生乐教的教师群体正日益成长壮大。他们将以自己的智慧、汗水和拳拳爱心，呵护满园春色，迎来秋果飘香！

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